Zuleyma Herrera Celis

UNIVERSIDAD   PEDAGÓGICA  

VERACRUZANA

ASESOR ACADÉMICO: Karla veREnice IGLESIAS

                                                                                  MATERIA: estrategias para favorecer el

Pensamiento científico

ALUMNA: ZULEYMA HERRERA CELIS.

Título: las ondas sonoras.

                Justificación

En el siguiente trabajo investigaremos las causas que producen el sonido, y que beneficios nos ha traído a la sociedad, teniendo en cuenta que este es producido debido a las ondas sonoras, las cuales son una onda longitudinal que transmite ruidos que al ir conjuntándose llegan a formar un sonido, esto se da gracias a la perturbación periódica en el aire, mientras que el oído humano actúa como receptor de estas ondas al percibirlas, este cuerpo sonoro podrá ser longitudinal o transversalmente.

JUSTIFICACION CON EL PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011

Debemos saber que el sonido que producen las ondas sonoras puede viajar a través de cualquier medio material este a su vez produciendo un sonido.

·        Podemos ver que en la materia de español, en el boque II se puede hallar este medios en el tema de •       Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo al realizar algunos sonidos al dar una entonación a la voz al leer poesía.

·        Tiene relación con el tema: 1 del bloque I dela asignatura de educación física “Reconocimiento de las relaciones espaciales: topológicas −vecindad, separación, orden−; proyectivas −distancia y trayectoria−; euclidianas −longitud, volumen y superficie” donde nos menciona el volumen el cual es producido por un sonido que a su vez lo producen las ondas sonoras.

·        Tema 2 y 3 del bloque I ”Sincronización y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones”. ¿Cómo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical? ¿Qué utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?

·        En la asignatura donde más encontramos vinculación y transversalidad en los temas en educación artística. En el bloque I TEMA 1

 •Identificación visual y auditiva de la clasificación orquestal de los instrumentos: alientos de madera, alientos de metal, percusiones y cuerdas.

 •Identificación del timbre de las familias instrumentales en distintos tipos (o géneros) de música.

En el bloque III encontramos el sonidos a través delos temas “Exploración de las posibilidades expresivas de los instrumentos construidos, así como del cuerpo y de la voz para representar ambientes, sucesos, imágenes o atmósferas”.

En el último bloque encontramos alguna clasificación de sonidos donde los alumnos a través de estos se pueden dar cuenta de cómo se forma un sonido con diferentes movimientos o golpes en diferentes objetos.

•Identificación de los tres planos en que puede escucharse la música: sensorial, expresivo y musical.

Propósito: Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas.

Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto: conocimiento del mundo natural.

Competencia: Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo la tecnológico en diversos contextos

Aprendizajes esperados:

·       Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.

·       Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad

Contenidos: ¿cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?

•Aprovechamiento de las características del sonido: tono, timbre e intensidad en diversos aparatos, como sirenas, alarmas, campanas, radio y altavoces.

•Identificación de las características del sonido: tono, timbre e intensidad.

LAS ONDAS SONORAS

INICIO

1.- MEDIANTE UNA LLUVIA DE IDEAS DAREMOS RESPUESTA ALAS SIGUIENTES PREGUNTAS, ESTO SERA NUESTRO INICIO PARA RESCATAR LOS SABERES PREMIOS DE LOS ALUMNOS.

1.- ¿qué ideas tienen sobre las ondas?

2.- ¿Con qué fenómenos naturales las asocian?

3.- ¿Cómo creen que se produce?  

Se hacen anotaciones de todas las respuestas en el pizarrón, al final se elige la correcta o la que sea más certera.

2.- Para reafirmar un poco los conocimientos previos el docente muestra

A los alumnos un video llamado “las ondas sonoras” y “propagando el sonidos”

https://www.youtube.com/watch?v=bUSFYTHfvYQ.

https://www.youtube.com/watch?v=wKTXDqXXCLY

3.-Después de ver el video se realiza una lluvia de ideas para que los alumnos sepan de qué se habló en el video y despierten su interés y resuelvas sus dudas realizando las siguientes preguntas. ¿Qué son las ondas sonoras? ¿Cómo se producen? ¿Por qué se produce el sonido? ¿Podemos producir sonidos en cualquier lado? ¿Porque existen diferentes sonidos?

4.-En el cuaderno los alumnos harán una lista de todos aquellos sonidos donde crean que existen las ondas sonoras.

LISTA DE SONIDOS

CIERRE

6.- Organizar dos equipos para poder realizar el siguiente experimentos en este nos daremos cuenta el cómo las ondas sonoras pueden navegar por cualquier objeto desde el más grande hasta él más pequeño y delgado llegando a un punto de concentración, en este caso con este experimento incluiremos el tema de español el mensaje EMISOR-MENSAJE-RECEPTOR.

Los alumnos deberán hacer conciencia de que el sonido nos benefició en cualquier actividad que realicemos en nuestra vida diaria, en el siguiente experimento confirmaremos la importancia del sonido en nuestros medios de comunicación.

7.- ¿Qué necesitas?

·         2 vasos de plástico

·         Un hilo largo de cuerda fina o de lana

·         Una aguja grande

·         ¿Qué hay que hacer?

1. Utiliza la aguja para hacer un agujero al fondo de cada vaso de plástico.

2. Coge el hilo de cuerda fina o lana (como prefieras) y pásalo por el agujero del primer vaso.

3. Tira del hilo. Pasa la otra punta a través del agujero del segundo vaso de plástico.

4. Haz un nudo en las extremidades del hilo en los dos vasos para que cuando tires de él, este no pase por los agujeros.

5. Ayuda a tu hijo a hacer nudos bien apretados para que no sobresalga hilo detrás de los nudos.

6. Ya se puede utilizar y ¡sin corriente!

8.- ahora los alumnos divididos en sus equipos se colocaran un equipo fuera del salón y el otro adentro para poder comunicarse, cada equipo tendrá que enviar un mensaje y se comunicaran mediante este teléfono, haciendo al final un comentario sobre la actividad y observando como el sonido puede viajar a través de un hilo y llegar a su punto de reunión, así las ondas sonoras se hacen presentes.

9.-Otro producto será hacer una pequeña demostración de cada equipo sobre la transformación de las ondas sonoras a la transformación de un sonido en sus tres momentos

La siguiente actividad será uno de los productos finales para que los alumnos plasmen los conocimientos adquiridos durante las sesiones, este es un experimento donde construyamos un sistema que permiten visualizar ondas transversales en el agua.

Observando ondas

Materiales:    Tablas de madera, clavos, recipiente para agua (vidrio, plástico o latón), corchos de botella, palillos (para maquetas o de tejer), bolitas de color llamativo.

Herramientas: Taladro, broca, martillo, cola fría.(con la supervisión de un adulto)

 Busque o construya un recipiente alargado. Si decide hacerlo, es conveniente que tenga 1 m de longitud, unos 10 cm de alto y unos 5 cm de ancho.

2) En conformidad con las medidas del recipiente que tenga, arme el bastidor de madera. Haga simultáneamente las perforaciones en las dos tablas horizontales con una broca que asegure que los palillos entran holgadamente y a una distancia entre sí de unos 5 cm para que los corchos no se toquen.

3) Inserte los palillos en los corchos, páselos por los orificios y póngale una bolita de color llamativo en la parte superior. Procure que estas bolitas queden todas a la misma altura cuando el agua está en reposo. Pulse hacia abajo la primera bolita y observe.

COMO PRODUCTO FINAL LOS ALUMNOS HARAN UN ESCRITO DONDE PLASMEN TODO LO APRENDIDO DURANTE EL TEMA ABORDADO Y EXPONDRAN ANTE SUS COMPAÑEROS LAS PERGUNTAS;

•      ¿QUE SON LAS ONDAS SONORAS?

•      ¿COMO SE PRODUCE EL SONIDO?

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

INDICADORES	Si	No
1.- El alumno comprendió que son las ondas sonoras.
2.- todos los alumnos comprendieron como se produce el sonido y que beneficios trae para la sociedad
3.- El alumno identifica como el sonido forma parte de un medio por el cual podemos comunicarnos.
4.- los alumnos identifican al sonido medio para la realización de diversas actividades en su vida diaria.
5.- los alumnos identificaron los diferentes tipos de sonidos.

                                TRANSVERSALIDAD

       

              CAMPOS FORMATIVOS

·         Lenguaje y comunicación.

·         Exploración y comprensión del mundo social.

·         Desarrollo personal y para la convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

·         Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de poemas.

·         Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.

·         Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad.

COMPETENCIAS.

·         Artística y cultural.

·         Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

·         Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas.